中广网吉林分网长春9月6日消息 新时期高校应确立“发展为本、教育为主”的心理健康教育理念。结合新时期大学生身心特点和环境现状，高校心理健康教育应明确定位在优化学生身心素质上，关心每一个学生成长，促进每一个学生都能得到全面、和谐和健康的发展，这是心理健康教育工作的终极目标，也是高校心理健康教育工作的着眼点。“教育为主”是指把各种形式的心理健康教育作为工作的主体，坚持面向全体学生的正面教育。

　　从人格发展的角度来看，每个学生都可能会遇到成长的“危机”。危机具有危险与机会两层涵义。危机之所以称为机会，是因为它带来的痛苦会驱动当事人寻求帮助，解决问题，从而使之得到成长。处于人生转折阶段的大学生，他们在成长中可能会遇到不同程度的困难、危机，而大学生希望发展，渴望发展，他们对于自我的成长、良好心理素质的培养及潜能的开发都有着强烈的渴望和追求，而“发展为本、教育为主”的心理健康教育就是要为他们不断克服困难，在危机中成长、发展提供强有力的社会支持。

　　大学教育的根本目标是提高学生的整体素质，培养对社会有用的人才。人才素质包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质，健康包括身体的健康，也包括心理的健康。当前大学生心理素质培养的主要途径就是心理健康教育。高校确立“发展为本、教育为主”的心理健康教育工作理念，可以将发展性心理健康教育植根于素质教育的土壤之中，从而牢牢地把握正确的方向，充分发挥提高学生综合素质的能动作用，使素质教育更富有成效。

　　二、新时期高校应建设一支“专业化、高水平”的心理健康师资队伍

　　开展大学生心理健康教育和咨询工作要取得良好效果，队伍非常关键。为此，高校要着力加强队伍建设，以专兼结合为原则，建设一支“专业化、高水平”的心理健康教育和心理咨询工作队伍。

　　我国现有的专兼职教师中，除少数心理咨询教师接受过正规的专业培训外，其他则是短期“速成”。这部分“速成”者由于技艺不精、措施不当，往往达不到预期的教育效果，这必将影响大学生心理健康的发展。因此，建设一支“专业化、高水平”的心理健康教育师资队伍，是开展心理健康教育和心理咨询工作的迫切需要。

　　我国高校心理健康教育工作者主要包括辅导员或班主任、德育或思想政治教育工作者、医生或其他管理工作者。从整体而言，这支队伍的整体质量还不高，受过专门训练的心理健康教育人员太少，较少开展属于专业领域的重大理论与实践问题的研究，尤其是缺乏立足于中国高校实际的心理健康教育规律研究、机制研究和政策研究。因此，要增强心理健康教育工作科学性、实效性，必须倾力打造一支“专业化、高水平”的工作队伍。

　　三、新时期高校应构建适合大学生心理健康发展需要的新模式

　　大学生在心理成长、发展中遇到的困难可以称为“心理困境”，除了我们平时所说的“心理问题”，它还包括学生有某种发展需求但却不能及时满足时的困惑状态等。学生的“心理困境”就像一棵有病的树，有些病在树的根部，藏于地下，难以发现，重在“及早预防”；有些病在树的枝叶，虽在地上，但难以一览无遗，重在“及时发现”；还有些病在树干，易于发现，但难以解决，重在“有效干预”。因此，高校应建立“及早预防、及时发现、有效干预”的心理健康教育模式。学校要从学生实际出发，以学生为本，把“满足需求”和“做好预防”有机结合起来。为此，学校要积极搭建教育平台，开展各种形式的心理健康教育活动，努力做到“四结合”。即：广普教育与分类指导紧密结合；学校教育与自我教育紧密结合；心理健康教育与思想政治教育紧密结合；课堂教育与课外活动紧密结合。

责编：王永珍